中國有句老話說：可憐天下父母心。家長們都是望子成龍望女成鳳的，盼望 自己的孩子能與眾不同，于是很多父母都投注了大宗的精力 在孩子的教導 問題上，存心良苦并費盡周折地給孩子布置 許多運動 ，尤其關注孩子對知識的學習，花費 大宗的光陰 且不計成本地送孩子去參加 各種專長 班，如畫畫、舞蹈、鋼琴、游泳、書法、圍棋等。但是投入多不必然回報多，很多家長抱怨 孩子不但不能領會 到父母的苦心，反倒對學東西有很強的矛盾 心理，有些還變得脾氣 孤僻，不愛與周圍的人接觸，跟其他小伙伴關系緊張。
心理學家指出，造成這種現象歸根結底是由于孩子短缺 情商教導 造成的。中國的孩子短缺 的并不是理論知識和技術專長 ，中國孩子真正短缺 的是情緒 、情感、人際、挫折、意志、行徑、態度等方面的心理素質教導 ，即情商教導 。
因此，加強 對孩子的情商教導 ，對孩子的健康成長來說影響深遠，刻不容緩。做好情商教導 ，必須 從正確 認識情商教導 起頭。然而，在中國，由于傳統教導 法子 定向思維的限制，很多人并不能正確 地認識情商教導 ，情商教導 始終存在著以下幾個誤區：
幼兒園器重 不足
由于家長只重視 孩子的認知課程，因此，在幼兒園里面，語言、數學領域 課程競爭猛烈 ，藝術氣氛 濃重 ，但是情商教導 無從談起。再者因為情商教導 不如學習知識那么具體，需要 專業的心理教師，沒有既定的教導 模式，很多教師無從入手，只能逃避 。而個別器重 情商教導 的幼兒園，由于沒有專業課程和專家支撐 ，教導 法子 不當，效果 只能適得其反，反倒害了孩子。
教師能力 缺失
在教師隊伍里，教師在進行情商教導 的時候往往會把自身的壓力帶入其中，或是把情商教學等同于認知課進行操作，不尊重 孩子，甚至進行心理嚇唬，或是覺得 只有心理有問題的孩子才需要 情商教導 ，短缺 正確 的認識，不敢面對情商課程，猜忌 自己的情商教研能力 。
家長法子 不當
情商教導 在家長中的誤區廣泛 分為三種。第一種是一些所謂的現代父母，自覺得 屬于開放，民族型的，提倡 幼兒教導 順其自然，在幼兒成長歷程 中不能及時給予正確 、必要與系統 的領導 與教育，信奉“樹大自然直”的理論，殊不知樹大不直時就會因失去最佳的修復機會 而致使其無法成材乃至成為歪材的后患;第二種是釀造愛水，把孩子當成心頭寶貝，事事遷就 ，伺候周全，最后卻因為寵愛 過度，把孩子變成短缺 教養和獨立生存能力 的人;第三種是關切 孩子，望鐵成鋼，卻不領會 孩子的興趣 ，把一些不適宜的東西強行灌輸給孩子，最后孩子和家長都不興奮 。
情商教導 要從孩子抓起，只有當幼兒園、教師、家長三方面都走出誤區，正確 地認識情商教導 的時候，我們的孩子，才有可能在正確 的教導 指引下健康地成長。
